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兒童英文閱讀能力的六大階段你家寶貝到哪里了?
更新時間:2019-06-20 03:51:35 點擊數:178 來源:本站

  思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型,能根據實際需要,綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段,孩子已經初步跨越文字壁壘,成為熟練的閱讀者。上述六個階段,雖然針對美國孩子劃分,但是對中國的英語閱讀教育也有啟迪。中國孩子的英文閱讀瓶頸會從第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋梁書,進入章節書閱讀,明顯感到難點增多。不少優秀的孩子,在跨過第四階段之后,很難走向第六階段。

  在第一階段,美國孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本的語言較簡單,大多一頁上僅有一句話,句式也經常重復,比如“I like the dog, I like the cat.”,這一點很受孩子歡迎,而且大人的朗讀也非常有助于孩子內化語言。所謂內化語言,指孩子吸收的不是“一個單詞”,而是“一個話語”。比如,孩子反復聽過“I like the dog, I like the cat.”之后,所吸收的語言,并不是孤立的單詞“I”, 也不是孤立的單詞“like”,而是像“I like...”這樣的話語結構。完成一步后,孩子想說喜歡什么的時候,就會直接調用“I like”表述自己的喜好。當然在這個階段,孩子往往并不能認全書上的單詞,一般必須要利用繪本的畫面提示來理解故事,閱讀速度也會比較慢。

  第二階段,美國孩子開始嘗試猜測單詞的意思。通過猜詞,孩子逐漸明白閱讀既包括“認字”的過程,也包括“理解”的過程。相比于看圖聽故事,閱讀并理解內容會更費腦子。孩子可能因為意識到自己沒有足夠的閱讀文本的能力,而拒絕朗讀。因此在這個階段,可以教孩子視覺詞匯(Sight Words),自然拼音(Phonics),以及注意英文字母與讀音的聯系。所謂視覺詞匯,指at, and, that, the, he, it, on, she 這樣比較簡單,孩子見到就能讀的單詞。有的美國幼兒園會把視覺詞匯寫在星形卡片上,并把卡片貼到布上,掛起來,方便小朋友記憶。此外,在這個階段,孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上,不去關心單詞的意義。比如,孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞:there, their, theyre, 但不知道三個單詞意義上的差別。

  第三階段,孩子將不斷熟悉字母與發音的關系,并通過一些簡單的書籍,體驗流暢閱讀,逐漸建立并培養閱讀自信。這時可以挑選篇幅比較短的繪本,嘗試著讓孩子們讀一遍給你聽,再讓他們自己讀一遍到兩遍。也就是說,一本讀物應該讀三遍左右:第一遍(朗讀):學習單詞;第二遍(默讀):理解故事情節;第三遍(再次朗讀):流暢地閱讀(閱讀的過程中沒有過多的停頓和錯誤)。

  第四階段,隨著閱讀能力的提高,孩子開始自主閱讀,而且好奇心也越來越強。孩子會把閱讀當作了解世界、獲取知識的窗口,約得實用性和工具性逐漸顯現。在這個階段,選書要以孩子的興趣為主要標準。為了更快速地判斷孩子是否喜歡一本讀物,寶爸寶媽們不妨試試以下三個簡單的動作:1. 讓孩子通過封面、封底的內容來決定;2. 讓孩子通過快速瀏覽書中的插圖來決定;3. 讓孩子通過閱讀每一章節的標題來決定。

  第五階段,孩子能主動閱讀各種觀點的書籍。此時孩子的閱讀不再局限于文本的字面意義,而是能回應文本,甚至可以提出疑問。一個繪本故事讀完以后,你也可以用各種問題,引導孩子思考:1. 告訴我故事里發生了什么?(他們要能夠告訴你故事里發生了什么。)2. 故事的開始,中間和結局。(孩子要按照順序將故事框架闡述出來。)3. 這個故事使你想到了什么?提醒了你什么事?(“不知道”往往是個不可取的答案——如果孩子對故事沒有任何其他聯想的話,他們的閱讀總得分是有一定減少的。)4. 故事里有哪些人物?5. 故事發生在哪里?6. 故事里有什么困難?(這個問題回答之后,再繼續另一個)他們解決問題了么?怎樣解決的?

  第六階段,孩子成為具有批判和反思意識的閱讀者。孩子熟悉各種文體類型,能根據實際需要,綜合運用精讀、速讀、略讀等等閱讀策略。到了這個階段,孩子已經初步跨越文字壁壘,成為熟練的閱讀者。上述六個階段,雖然針對美國孩子劃分,但是對中國的英語閱讀教育也有啟迪。中國孩子的英文閱讀瓶頸會從第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋梁書,進入章節書閱讀,明顯感到難點增多。不少優秀的孩子,在跨過第四階段之后,很難走向第六階段。

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